Administrasi Kepala Sekolah Lengkap

Download mudah ADM Kepsek.

(Biasakan Membaca sampai tuntas agar Faham) 
Kepala Sekolah sebagai administrator pendidikan bertanggung jawab terhadap kelancaran pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di sekolahnya.

Untuk dapat melaksanakan tugasnya dengan baik, kepala sekolah hendaknya memahami, menguasai, dan mampu melaksanakan kegiatan-kegiatan yang berkenaan dengan fungsinya sebagai administrator pendidikan (Ngalim Purwanto: 1998).

Administrasi sederhananya adalah kegiatan penyusunan dan pencatatan data serta informasi secara sistematis dengan tujuan untuk menyediakan keterangan serta memudahkan memperolehnya kembali secara keseluruhan dan dalam satu hubungan satu sama lain.

Fungsi administrasi dan manajemen menurut Luther M. Gullick adalah sebagai suatu planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), staffing (pengadaan tenaga kerja), directing (pemberian bimbingan), coordinating (pengkoordinasian), reporting (pelaporan), dan budgeting (penganggaran).

Adapun penjelasannya adalah sebagai berikut:
Planning (perencanaan)
Yaitu dalam kegiatan administrasi atau ketatausahaan pasti memerlukan sebuah perencanaan yang baik dan matang. Contohnya pengumpulan data, penyusunan perencanaan, pengolahan data dls, dimana dalam kegiatan tersebut administrasi sangat dibutuhkan.

Organizing (pengorganisasian) 
Begitu juga dengan pengorganisasian, dimana setiap melakukan kegiatan organisasi pasti sangat membutuhkan administrasi seperti contoh dalam penetapan petugas atau pekerja.

Staffing (pengadaan tenaga kerja) 
Merupakan praktek menemukan, menilai, mengevaluasi dan menetapkan hubungan kerja dengan karyawan atau tenaga kerja dan memberhentikannya jika tidak lagi dibutuhkan. Sehingga tenaga kerja atau karyawan yang ditetapkan sesuai pada bidangnya atau keahliannya.

Directing (pemberian bimbingan)
Fungsi yang bekaitan dengan usaha dalam membimbing, memberikan saran-saran, masukan untuk perbaikan suatu kegiatan yang sedang dilakukan agar tugasnya dapat dilakukan semaksimal mungkin, dengan hasil yang memuaskan.

Coordinating (pengkoordinasian) 
Yaitu proses pengkoordinasian dimana seluruh kepentingan dan tujuan dari organisasi yang dilaksanakan bisa bersatu dan dapat sinkron dengan tempat dan waktunya.

Reporting (pelaporan) 
Yakni bagaimana cara menginformasikan dari apa yang telah dilakukan dalam seluruh kegiatan sebagai salah satu pertanggungjawaban.

Budgeting (penganggaran) 
Yaitu bagaimana cara merencanakan keuangan, berapa anggaran yang diperlukan, darimana pembiayaannya, perhitungan uang masuk dan keluarnya, serta pengawasan yang dilakukan.

Berikut link download administrasi yang bisa dimanfaatkan oleh Kepala Sekolah:
http://www.mediafire.com/file/s2ifqxe1ewedb4o/ADMINISTRASI_KEPALA_SEKOLAH.pdf

Tersedia pula aplikasi RKA BOS 2018. Silahkan download dengan klik link berikut:
http://kepsekprofesional.blogspot.co.id/2018/03/rka-bos-sd-2018.html?m=1

Semoga bermanfaat.

Evaluasi Program Sekolah

Evaluasi program adalah suatu unit atau kesatuan kegiatan yang bertujuan untuk mengumpulkan informasi yang merealisasi atau mengimplementasi dari suatu kebijakan, berlangsung dalam proses yang berkesinambungan, dan terjadi dalam suatu organisasi yang melibatkan sekelompok orang guna pengambilan keputusan. Evaluasi program bertujuan untuk mengetahui pencapaian tujuan program yang telah dilaksanakan. Selanjutnya, hasil evaluasi program digunakan sebagai dasar untuk melaksanakan kegiatan tindak lanjut atau untuk melakukan pengambilan keputusan berikutnya. Evaluasi sama artinya dengan kegiatan supervisi. Kegiatan evaluasi/supervisi dimaksudkan untuk mengambil keputusan atau melakukan tindak lanjut dari program yang telah dilaksanakan. Manfaat dari evaluasi program dapat berupa penghentian program, merevisi program, melanjutkan program, dan menyebarluaskan program. Dalam evaluasi program, pelaksana (evaluator) ingin mengetahui seberapa tinggi mutu atau kondisi sesuatu hal sebagai hasil pelaksanaan program setelah data terkumpul dibandingkan dengan kriteria atau standar tertentu. Dalam evaluasi program, pelaksana (evaluator) ingin mengatahui tingkat ketercapaian program, dan apabila tujuan belum tercapai pelaksana (evaluator) ingin mengetahui letak kekurangan dan sebabnya. Hasilnya digunakan untuk menentukan tindak lanjut atau keputusan yang akan diambil. Dalam kegiatan evaluasi program, indikator merupakan petunjuk untuk mengetahui keberhasilan atau ketidakberhasilan suatu kegiatan. Evaluator program harus orang-orang yang memiliki kompetensi, di antaranya mampu melaksanakan, cermat, objektif, sabar dan tekun, serta hati-hati dan bertanggung jawab. Evaluator dapat berasal dari kalangan internal (evaluator dan pelaksana program) dan kalangan eksternal (orang di luar pelaksana program tetapi orang yang terkait dengan kebijakan dan implementasi program). Model evaluasi merupakan suatu desain yang dibuat oleh para ahli atau pakar evaluasi. Dalam melakukan evaluasi, perlu dipertimbangkan model evaluasi yang akan dibuat. Biasanya model evaluasi ini dibuat berdasarkan kepentingan seseorang, lembaga atau instansi yang ingin mengetahui apakah program yang telah dilaksanakan dapat mencapai hasil yang diharapkan. Berkaitan dengan Program sekolah, berikut kami sajikan table evaluasi untuk menjadi bahan evaluasi kegiatan sekolah.

Sebagai kelengkapan data akreditasi, berikut kami sampaikan Administrasi Kepala Sekolah dalam bentuk file pdf.

Silahkan download tanpa ribet.

https://kepsekprofesional.blogspot.co.id/2017/12/administrasi-kepala-sekolah-lgkapen.html?m=1

Instrumen Supervisi Akademik

         Supervisi Akademik merupakan salah satu tugas Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Berkenaan dengan Impementasi Kurikulum 2013, berikut ini saya upload Contoh Instrumen Supervisi Akademik Bagi Sekolah Pelaksana Kurikulum 2013. 

INSTRUMEN SUPERVISI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1.      Nama Guru               :

2.      NIP                      :

3.      Mata Pelajaran     :

4.      Unit Kerja             :

5.      Hari/Tanggal        :

Petunjuk

1.    Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia

2.    Beri Skor 1 jika hanya terdapat satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3 ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

         

No.	Komponen	Indikator Yang Telah Dipenuhi	Cek	Skor 1 - 4	Catatan
1.	Identitas RPP	Menuliskan satuan pendidikan	v
		Menuliskan kelas dan semester	v
		Menuliskan mata pelajaran dan materi pokok	v
		Menuliskan jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran	v
2.	Indikator Pencapaian Kompetensi	Merumuskan indikator sesuai dengan KI-KD
		Menggunakan kata kerja opera­sional relevan  dengan KI-KD yang dikembangkan.
		Merumuskan indikator yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
		Merumuskan indikator dengan jumlah cukup sebagai penanda ketercapaian KI-KD
3.	Tujuan Pembelajaran	Merumuskan tujuan sesuai indikator
		Merumuskan tujuan pembelajaran dengan paling tidak mengandung unsur audience dan behaviour
		Merumuskan tujuan yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap
		Merumuskan tujuan sesuai dengan alokasi waktu, kompleksitas KD, dan sarana dan prasarana yang tersedia
4.	Materi  Pembelajaran	Memilih materi Pembelajaran  sesuai dengan kompetensi yang akan dikembangkan
		Memilih materi Pembelajaran  sesuai dengan tujuan pembelajaran
		Memilih/merumuskan kedalaman materi Pembelajaran  sesuai kemampuan peserta didik.
		Memilih materi Pembelajaran  sesuai dengan waktu dan sarana penunjang
5.	Sumber Belajar	Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial
		Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah (Buku Siswa dan Buku Guru)
		Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui perpustakaan
		Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu sebagai sumber belajar
6.	Media Pembelajaran	Memanfaatkan media sesuai dengan tujuan pembelajaran
		Memanfaatkan variasi media sesuai dengan arahan pada buku siswa dan/atau buku guru
		Memanfaatkan media untuk mewujudkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik secara optimal
		Memilih media, alat, dan bahan sesuai dengan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
7.	Kegiatan  Pembelajaran	Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
		Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup komponen-komponen pendekatan saintifik (5M yang dapat diperkaya dengan Mencipta).
		Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
		Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran.
8.	Penilaian	Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument penilaian SIKAP.(Dalam lampiran)
		Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument penilaian Pengetahuan. .(Dalam Lampiran)
		Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument penilaian Keterampilan. .(Dalam lampiran)
		Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.(Dalam lampiran)
Jumlah Skor

Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

                                                                                                         ……………….., ………………….

Kepala Sekolah,

 …………………………………………….

Nip.

INSTRUMEN SUPERVISI

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1.      Nama Guru               :

2.      NIP                      :

3.      Mata Pelajaran     :

4.      Unit Kerja             :

5.      Hari/Tanggal        :

Petunjuk

1.    Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia

2.    Beri Skor 1 jika hanya satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3 ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

No.	Komponen	Indikator Yang Telah Dipenuhi	Cek	Skor 1 - 4	Catatan
A	Kegiatan Pendahuluan
1	Melakukan apersepsi, motivasi, penyampaian tujuan	1.       Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya.	v	4
		2.       Mengajukan pertanyaan menantang, menyampaikan manfaat materi pembelajaran, dan/atau mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema.	v
		3.       Mengecek perilaku awal (entry behaviour)	v
		4.       Menyampaikan  tujuan/kompetensi yang akan dicapai peserta didik	v
B	Kegiatan Inti
2	Menguasai  Materi Pelajaran	1.    Menyajikan materi yang secara konsep benar (dalam berbagai cara penyajian, misalnya bertanya, menjelaskan, dll)
		2.    Menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
		3.    Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,  perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
		4.    Menyajikan materi secara sistematis  (jelas, dari mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
3	Menerapkan Strategi Pembelajaran yang mendidik	1.     Melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
		2.     Menerapkan stretegi-strategi mengajar yang relevan (bertanya, variasi, menjelaskan, dll)
		3.     Melakukan kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik (5 M yang dapat diperkaya dengan Mencipta)
		4.     Melakukan kegiatan pembelajaran secara kontekstual.
	Menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)	1.       Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati untuk menemukan masalah yang ingin diketahui.
		2.       Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan.
		3.       Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba/mengumpulkan data/informasi dan mengolah/menganalisis data/informasi untuk membuat kesimpulan.
		4.       Memfasilitasi peserta didik mengomunikasikan pengetahuan (kesimpulan) yang diperolehnya.
4	Memanfaatkan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran	1.       Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan sumber belajar  pembelajaran.
		2.       Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan  media pembelajaran yang bervariasi.
		3.       Menghasilkan pesan yang menarik melalui menggunakan media pembelajaran.
		4.       Melibatkan peserta didik dalam   pemanfaatan sumber belajar dan media pembelajaran.
5	Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran	1.       Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik (mental, fisik, dansosial) melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar.
		2.       Merespon positif partisipasi peserta didik.
		3.       Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik.
		4.       Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme pesertadidi kdalam belajar.
6	MenggunakanBahasa yang Benardan Tepat dalam Pembelajaran	1.       Menggunakan bahasa lisan secara runtut.
		2.       Menggunakan bahasa lisan secara jelas, dan lancar.
		3.       Menggunakanbahasatulis yang dapat dibacadengan mudah
		4.       Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
C	Penutup pembelajaran
7	Menerapkan langkah menutup pelajaran	1.       Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik.
		2.       Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
		3.       Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
		4.       Memberi tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan/atau tugas pengayaan dan/atau remedi.
JUMLAH

Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

                                                                                                         ……………….., ………………….

Kepala Sekolah,

 …………………………………………….

Nip.

INSTRUMEN SUPERVISI

PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

1.      Nama Guru               :

2.      NIP                      :

3.      Mata Pelajaran     :

4.      Unit Kerja             :

5.      Hari/Tanggal        :

Petunjuk

1.    Berikan Ceklist pada kolom yang tersedia

2.    Beri Skor 1 jika hanya terdapat satu ceklist, 2 jika terdapat 2 Ceklist, 3 jika terdapat 3 ceklis dan 4 Jika terdapat 4 Ceklis

No.	Komponen	Indikator	Cek	Skor 1 - 4	Catatan
A	Penilaian oleh guru
1.	Melakukan penilaian kompetens sikap	1.      Mengembangkan instrumen penilaian sikap oleh guru (lembar observasi sikap)	v	2
		2.      Melaksanakan penilaian sikap selama proses pembelajaran dengan teknik observasi dan jurnal.
		3.      Mendokumentasikan hasil penilaian kompetensi sikap.	v
		4.      Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)
2	Melakukan penilaian kompetensi pengetahuan	1.      Mengembangkan instrumen penilaian pengetahuan (tes)
		2.      Melaksanakan penilaian pengetahuan selama proses pembelajaran (tes lisan/tertulis dan penugasan).
		3.      Mendokumentasikan hasilpenilaian pengetahuan.
		4.      Menindaklanjuti hasil penilaian pengetahuan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)
3	Melakukan penilaian kompetensi keterampilan	1.      Mengembangkan instrumen penilaian keterampilan (rubrik untuk: tes kinerja, proyek, protofolio)
		2.      Melaksanakan penilaian keterampilan yang relevan selama proses pembelajaran atau situasi tes kinerja.
		3.      Mendokumentasikan hasil penilaian keterampilan.
		4.      Menindaklanjuti hasil penilaian keterampilan oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya remedial atau pengayaan)
B	Penilaian oleh siswa
4	Memfasilitasi penilaian oleh siswa	1.      Mengembangkan instrumen penilaian diri dan penilaian teman sebagai bagian dari penilaian sikap.
		2.      Memfasilitasi pelaksanaan penilaian diri dan penilaian teman selama proses pembelajaran atau pada kesempatan khusus
		3.      Mendokumentasikan hasil penilaian diri dan penilaian teman.
		4.      Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya penguatan atau perbaikan sikap)
Jumlah Skor

Hasil Akhir=Jumlah Skor/Skor Maksimum x 100

                                                                                                       Bekasi, ………………….

Kepala Sekolah,

 …………………………………………….

Nip.

       Masih membutuhkan RKA 2018?
Silahkan download link berikut:
http://kepsekprofesional.blogspot.co.id/2018/03/rka-bos-sd-2018.html?m=1

Semoga bermanfaat.